THÔNG TIN VỀ LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Nghiên cứu sinh: Trịnh Cam Ly
Đề tài luận án: Dạy học đọc sinh lớp 4, 5 theo tiếp cận năng lực hiểu văn bản cho học
Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học)
Mã số: 60 14 01 01
Cán bộ hướng dẫn khoa học:
Hướng dẫn chính: TS. Nguyễn Trọng Hoàn
Hướng dẫn phụ: TS. Nguyễn Thị Kiều Anh
Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
Tóm tắt các kết quả mới của luận án:
Một là, luận án đã tổng hợp những vấn đề cơ bản của lí thuyết dạy học đọc hiểu văn bản cho học sinh lớp 4, 5 theo tiếp cận năng lực; làm rõ các khái niệm: văn bản, đọc hiểu, dạy học đọc hiểu văn bản, năng lực, tiếp cận năng lực, năng lực đọc hiểu văn bản, dạy học đọc hiểu văn bản theo tiếp cận năng lực theo hướng tiếp cận của đề tài; hệ thống các kĩ năng đọc hiểu văn bản cần rèn luyện cho học sinh lớp 4, 5 theo tiếp cận năng lực; phân loại các văn bản được lựa chọn làm ngữ liệu dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 4, 5 theo phong cách chức năng của ngôn ngữ và khẳng định dạy học đọc hiểu văn bản theo phong cách chức năng của ngôn ngữ là một cách tiếp cận nhằm phát triển năng lực của học sinh.
Hai là, luận án khái quát thực trạng về mục tiêu, nội dung, chương trình cũng như quy trình, các biện pháp tiến hành của giáo viên, chỉ ra một số hạn chế, bất cập trong dạy học đọc hiểu văn bản cho học sinh lớp 4, 5 ở trường tiểu học hiện nay.
Ba là, luận án đề xuất hai nhóm biện pháp cụ thể giúp giáo viên dạy học đọc hiểu văn bản cho học sinh lớp 4, 5 theo tiếp cận năng lực: dạy học đọc hiểu dựa vào vốn hiểu biết về tự nhiên, xã hội và năng lực ngôn ngữ nền tảng của học sinh (gồm dạy học đọc hiểu văn bản dựa vào vốn hiểu biết về tự nhiên và xã hội của học sinh, dạy học đọc hiểu dựa vào năng lực ngôn ngữ nền tảng của học sinh: khai thác, phát huy năng lực từ vựng của học sinh, khai thác, phát huy năng lực ngữ pháp của học sinh); dạy học đọc hiểu dựa vào đặc trưng phong cách ngôn ngữ văn bản (gồm hướng dẫn học sinh kĩ thuật đọc văn bản, hướng dẫn học sinh thông hiểu nội dung văn bản, kết nối và đánh giá thông tin, vận dụng thông tin trong văn bản vào giải quyết vấn đề, thể hiện cảm xúc về văn bản đọc bằng nhiều hình thức khác nhau và đọc hiểu văn bản mới).
Bốn là, luận án đề xuất các Thiết kế bài giảng thực nghiệm gồm: Người ăn xin (Tiếng Việt lớp 4, tập 1), Chợ Tết (Tiếng Việt lớp 4, tập 2), Vẽ về cuộc sống an dân (Tiếng Việt lớp 5, tập 1), Nghìn năm văn hiến (Tiếng Việt lớp 5, tập 2). toàn (Tiếng Việt lớp 4, tập 2), Lòng tập 1), Bẩm ơi (Tiếng Việt lớp 5,
