THÔNG TIN NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT HỌC THUẬT, LÝ LUẬN CỦA LUẬN ÁN
– Tên tác giả: LÊ VĂN DŨNG
– Tên Người hướng dẫn:
1. TS. Hoàng Thị Nhị Hà
2. PGS.TS Phan Minh Tiến
– Tên luận án: Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông Cửu Long.
– Ngành khoa học của luận án: Khoa học Giáo dục
– Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
– Khóa: 2013-2017
– Mã số: 62 14 01 14
– Tên cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
NỘI DUNG NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN
1. Bổ sung và phát triển lý luận về ĐNTTCM. ĐNTTCM ở trường tiểu học là đội ngũ nòng cốt của nhà trường, có vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của các trường tiểu học. ĐNTTCM ở các trường tiểu học cần được đánh giá trên 3 bình diện: số lượng, cơ cấu và chất lượng. Luận án đã xác định được những yêu cầu về chất lượng của ĐNTTCM ở trường tiểu học theo hướng TTCM trường tiểu học, bao gồm: (1) Phẩm chất nhà giáo; (2) Năng lực phát triển chuyên môn nghiệp vụ; (3) Năng lực quản trị tổ chuyên môn; (4) Năng lực xây dựng môi trường giáo dục; (5) Năng lực phát triển quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội; (6) Năng lực sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng CNTT, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục.
2. Bổ sung và phát triển lý luận về QLĐNTTCM ở trường tiểu học theo tiếp cận QLNNL. QLĐNTTCM theo tiếp cận QLNNL đang là xu thế chung và là giải pháp cấp thiết, bao gồm: (1) Quy hoạch, (2) Tuyển chọn và bổ nhiệm, (3) Sử dụng, (4) Đào tạo, bồi dưỡng, (5) Đánh giá, và (6) Thực hiện chế độ đãi ngộ, xây dựng môi trường làm việc cho ĐNTTCM.
3. Khảo sát đánh giá thực trạng ĐNTTCM và QLĐNTTCM ở trường tiểu học khu vực ĐBSCL, chỉ ra được những kết quả và tồn tại, những bất cập. ĐNTTCM các trường tiểu học khu vực ĐBSCL đủ về số lượng; cân đối về cơ cấu; phẩm chất, năng lực ở mức xếp loại khá. QLĐNTTCM đã được các cấp quan tâm thực hiện thường xuyên nhưng kết quả thực hiện ở mức trung bình. Công tác QLĐNTTCM còn tồn tại một số hạn chế như: Hoạt động dự kiến nguồn lực thực hiện quy hoạch còn gặp khó khăn; Việc tuyển chọn và bổ nhiệm cần xem xét yếu tố hoàn cảnh và nguyện vọng của ĐNTTCM; Chưa có bộ tiêu chí đánh giá phẩm chất, năng lực của TTCM; Việc đánh giá chưa có liên hệ chặt chẽ giữa CBQL và TTCM, GV; Công tác đào tạo, bồi dưỡng cần đổi mới nội dung, hình thức; chế độ khen thưởng tạo môi trường làm việc cho ĐNTTCM chưa thuận lợi.
4. Đề xuất 06 biện pháp nhằm QLĐNTTCM các trường tiểu học khu vực ĐBSCL, bao gồm: (1) Nâng cao nhận thức về ĐNTTCM ở trường tiểu học cho đội ngũ CBQL, TTCM và GV; (2) Đổi mới công tác quy hoạch ĐNTTCM; (3) Xác định quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng hiệu quả ĐNTTCM; (4) Tổ chức hoạt động bồi dưỡng ĐNTTCM ở trường tiểu học theo yêu cầu chất lượng của ĐNTTCM; (5) Đổi mới tổ chức đánh giá ĐNTTCM ở trường tiểu học theo hướng gắn với kết quả thực hiện công việc; (6) Đảm bảo chính sách, môi trường làm việc nhằm tạo động lực làm việc cho ĐNTTCM ở trường tiểu học.
