THÔNG TIN TÓM TẮT VỀ NHỮNG KẾT LUẬN MỚI
CỦA LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Tên đề tài luận án: : “Giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non”
Chuyên ngành: Giáo dục mầm non
Mã số: 9.14.01.01
Nghiên cứu sinh: Lê Thị Huyên
Người hướng dẫn: PGS.TS. Nguyễn Thị Hòa
Tên cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN
Kết quả chính và kết luận:
+ Tổng quan được một số nghiên cứu trong và ngoài nước về giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày.
+ Luận án đã phân tích, làm rõ được một số khái niệm cốt lõi của đề tài như tính tự lập, chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ, giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày. Trình bày được một số vấn đề lý luận về giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non.
+ Mô tả được bức tranh về thực trạng giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày tại một số trường mầm non tỉnh Thanh Hóa. Cụ thể: Phần lớn GV đã nhận thức được sự cần thiết của việc giáo dục tính TL cho trẻ 3 4 tuổi. Một số GV đã tiếp cận từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức cũng như sử dụng một số biện pháp để giáo dục tính TL cho trẻ 3 – 4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non. Tuy nhiên, thực tiễn giáo dục mầm non hiện nay, do nhiều lý do khác nhau, đặc biệt là quan niệm giáo dục trẻ em của nhà trường và gia đình mà vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ chưa được quan tâm đúng mức. Quan sát thực tế GV chưa quan tâm nhiều đến những biện pháp hướng tới mục đích giáo dục tính TL cho trẻ. Các biện pháp mà GV đã sử dụng để tổ chức CĐSHHN chưa khai thác được thế mạnh của các hoạt động cũng như mối quan hệ giữa các hoạt động trong chế độ sinh hoạt hàng ngày để giáo dục tính tự lập cho trẻ. Kết quả khảo sát, tính TL của trẻ tập trung chủ yếu ở mức độ trung bình và thấp.
+ Luận án xây dựng 6 biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 3 – 4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày. Các biện pháp được thiết kếxuất phát từ cấu trúc tâm lý tính TL của trẻ; dựa theo tiến trình tổ chức chế độ sinh hoạt ở trường mầm non, phù hợp với khả năng và thỏa mãn nhu cầu hoạt động của trẻ. Các biện pháp tạo điều kiện thuận tiện, giúp trẻ dễ dàng tự thực hiện các hoạt động trong CĐSHHN. Đồng thời, các biện pháp đã tối giản hóa sự giúp đỡ của GV thông qua việc giao nhiệm vụ, tạo các tình huống khi tổ chức các hoạt động cho trẻ; kịp thời động viên, khích lệ tạo sự tự tin cho trẻ, thu hút trẻ tự tham gia, tự cố gắng hoàn thành nhiệm vụ; kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh để thống nhất nội dung giáo dục và duy trì một số thói quen tự làm cho trẻ. Kết quả thực nghiệm các biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 3 – 4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày cho thấy mức độ biểu hiện tính tự lập của trẻ có sự tiến bộ. Đồng thời phép thử kiểm định T – test sau thực nghiệm cho kết quả hoàn toàn có ý nghĩa . Kết quả đó đã chứng minh tính khả thi của các biện pháp đã đề ra và khả năng ứng dụng trong việc giáo dục tính tự lập cho trẻ 3 – 4 tuổi tại trường mầm non hiện nay.
