THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Tên luận án: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHẢN TỈNH THÔNG QUA THỰC TẬP LÂM SÀNG CHO SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG
Chuyên ngành: Giáo dục học
Mã số: 9140101
Họ và tên nghiên cứu sinh: Nguyễn Hưng Hòa
Người hướng dẫn khoa học:
PGS.TS. Ngô Anh Tuấn
PGS.TS. Võ Thị Xuân
Cơ sở đào tạo: Viện Sư phạm kỹ thuật, trường Đại học Sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh
1. Tóm tắt nội dung luận án
Năng lực phản tỉnh giúp sinh viên có khả năng suy xét lại những kiến thức, kỹ năng đã thực hiện, những thái độ đã bộc lộ và các quyết định đã đưa ra trong quá trình thực hành nghề nghiệp. Trên cơ sở đó, người học dễ dàng lĩnh hội những kiến thức ngầm, tăng tính biện chứng trong đánh giá và sự linh hoạt trong quá trình vận dụng kiến thức vào thực tế. Trong nghề điều dưỡng, năng lực phản tỉnh là chìa khóa để giúp sinh viên có khả năng phân tích, tổng hợp cả kiến thức, kỹ năng và thái độ để thực hiện được một quy trình chăm sóc người bệnh một cách hiệu quả và an toàn. Thực tập lâm sàng là một trong những môn học có đặc điểm phù hợp để sinh viên rèn luyện và phát triển năng lực quan trọng này. Luận án nhằm mục tiêu tổ chức hoạt động phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực tập lâm sàng cho sinh viên điều dưỡng. Hai hoạt động dùng để tổ chức cho sinh viên phát triển năng lực phản tỉnh bao gồm: hoạt động thực tập lâm sàng cho sinh viên tại bệnh viện và hoạt động viết nhật ký lâm sàng và nhật ký học tập đã được cấu trúc sẵn sau khi thực tập lâm sàng. Thực nghiệm sư phạm cũng được tiến hành trên 113 sinh viên điều dưỡng gây mê hồi sức đã chứng minh được tổ chức hoạt động phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực tập lâm sàng cho sinh viên điều dưỡng đã phát triển được năng lực phản tỉnh của sinh viên với độ tin cậy 99%.
2. Những đóng góp mới của đề tài
Nghiên cứu này đã có những đóng góp:
Về mặt lý luận:
Phát triển khái niệm năng lực phản tỉnh dựa trên cơ sở của các khả năng (1) suy xét lại kiến thức – kỹ năng phù hợp với yêu cầu cụ thể; (2) suy xét lại thái độ sau khi thực hiện một kỹ năng trong quá trình thực hành nghề nghiệp; (3) suy xét lại các quyết định trong những tình huống khác nhau nhằm khắc phục tình trạng vận dụng một cách máy móc trong thực tiễn.
Xác định vai trò của năng lực phản tỉnh đối với người học trong quá trình học tập cũng được xác định. Khi năng lực phản tỉnh của người học được phát triển, người học sẽ dễ dàng: (1) hiện thực hóa kiến thức, quy trình đã học tại trường sao phù hợp với nhận thức bản thân; (2) quan tâm nhiều hơn đến cảm xúc của người bệnh khi thực hiện chăm sóc trên người bệnh điều này giúp bệnh nhân được chăm sóc an toàn hơn; và (3) đưa ra các quyết định thực hiện các kỹ thuật chăm sóc có sự điều chỉnh một cách linh hoạt trên từng bệnh nhân khác nhau tùy thuộc vào tình trạng sức khỏe của từng người bệnh.
Phát triển được bộ công cụ đánh giá năng lực phản tỉnh cho sinh viên điều dưỡng gồm 3 nhóm tiêu chí (khả năng suy xét kiến thức-kỹ năng – 3 tiêu chí, khả năng suy xét lại thái độ – 7 tiêu chí, và khả năng suy xét lại các quyết định – 5 tiêu chí).
Tổ chức hoạt động thực tập lâm sàng để phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên điều dưỡng. Đề tài cũng đã chứng minh được hiệu quả tổ chức hoạt động thực tập lâm sàng để phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên điều dưỡng.
Về mặt thực tiễn:
Đánh giá được thực trạng về phát triển năng lực phản tỉnh trong dạy học thực tập lâm sàng cho sinh viên điều dưỡng.
Thực nghiệm và bước đầu xác định hiệu quả của tổ chức hoạt động thực tập lâm sàng để phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên điều dưỡng.
