TRANG THÔNG TIN VỀ NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT HỌC THUẬT, LÝ LUẬN CỦA LUẬN ÁN
Tên luận án: Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên: vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc.
Chuyên ngành: Quản trị Mã số: 9340101
Nghiên cứu sinh: Nguyễn Văn Chương Khóa: 2015
Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Kinh tế TP. Hồ Chí Minh
Người hướng dẫn luận án:
1. PGS.TS Trần Thị Kim Dung
2. PGS.TS Lê Nhật Hạnh
Sáng tạo đổi mới trong lĩnh vực giáo dục đóng vai trò quan trọng nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển lực lượng lao động cho xã hội. Nghiên cứu này cung cấp một mô hình phân tích hệ thống các nhân tố thúc đẩy hành vi sáng tạo đổi mới bao gồm: (1) đặc điểm công việc (nhận thức tác động hữu ích), (2) môi trường (văn hóa cởi mở và học tập) và (3) đặc tính cá nhân (tính cách). Với dữ liệu khảo sát từ 471 giảng viên, kết quả nghiên cứu cho thấy hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc chịu tác động của cả ba nhóm nhân tố (1) đặc điểm công việc; (2) môi trường và (3) đặc tính cá nhân.
1. Những dóng góp của nghiên cứu về mặt lý thuyết
Dựa trên khung lý thuyết thành phần sáng tạo đổi mới (Amabile, 1983; Amabile, 1988; Amabile và Pratt, 2016) cùng lý thuyết đặc điểm công việc (Hackman và Oldham, 1976) (Amabile và Pratt, 2016), nghiên cứu đã khẳng định rằng, nhận thức tác động hữu ích của công việc tới xã hội có ảnh hưởng đến hành vi sáng tạo đổi mới. Trên cơ sở đó cũng có thể bổ sung vào khung lý thuyết thiết kế công việc với thành phần giá trị xã hội trong đó sẽ giúp người lao động nỗ lực tham gia vào các hành vi ngoài vai trò nhưng mang lại lợi ích cho tổ chức.
Việc khẳng định vai trò của PSI đối với IWB đóng góp vào các tài liệu về mô hình đặc điểm công việc (Hackman và Oldham, 1976) khi xem xét PSI như một đặc điểm giá trị xã hội của công việc.
Tinh thần lãnh đạo đổi mới đề cập đến tư duy và hành vi trong việc khuyến khích sự sáng tạo đổi mới trong tổ chức, thúc đẩy việc khám phá các cơ hội đổi mới cũng như giúp lan tỏa sự đổi mới tới mọi người nhanh hơn. Đây là một đặc tính của người đổi mới trong lý thuyết lan tỏa đổi mới của Rogers (2003) nhưng chưa thấy có nghiên cứu nào về mối quan hệ giữa tinh thần lãnh đạo đổi mới với hành vi sáng tạo đổi mới (AlEssa và Durugbo, 2021).
Nghiên cứu này đã bổ sung vào những kiến thức hiện có về sáng tạo đổi mới trong bối cảnh giáo dục đại học bằng cách cung cấp cho các nhà nghiên cứu, nhà quản lý, và các học viên về các yếu tố quyết định quan trọng của hành vi làm việc sáng tạo đổi mới
2. Những đóng góp của nghiên cứu về mặt quản trị
Các đặc tính cá nhân đóng góp vào hành vi sáng tạo đổi mới
Trong môi trường giáo dục, hành vi sáng tạo đổi mới của giảng viên đóng vai trò quan trọng trong tạo ra trải nghiệm học tập tốt hơn cho sinh viên và nâng cao chất lượng giảng dạy. Trong khi đó các yếu tố đặc tính cá nhân của giảng viên đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy hành vi sáng tạo đổi mới.
Để tìm kiếm những giảng viên có đặc tính cởi mở với trải nghiệm, nhà quản trị có thể sử dụng các phương pháp đánh giá như cuộc phỏng vấn sáng tạo và câu hỏi về những kinh nghiệm học tập, nghiên cứu hoặc làm việc mà ứng viên đã từng trải qua. Đồng thời, tạo điều kiện để ứng viên thể hiện khả năng khám phá và sẵn lòng thử nghiệm những ý tưởng mới.
Xây dựng văn hóa tổ chức cởi mở và học tập
Khuyến khích hợp tác và kết nối là yếu tố quan trọng khác trong việc xây dựng văn hóa cởi mở học tập. Bên cạnh đó, trường đại học cần xây dựng môi trường hỗ trợ cho nghiên cứu và sáng tạo thông qua việc cung cấp các nguồn lực, cơ sở vật chất và công nghệ hiện đại để hỗ trợ sinh viên và giảng viên trong quá trình nghiên cứu và triển khai các ý tưởng đổi mới.
Nâng cao nhận thức tác động hữu ích của công việc
Kết quả nghiên cứu này cũng ủng hộ quan điểm tác động của giảng viên đối với người thụ hưởng công việc của họ, với giá trị hữu ích mà xã hội nhận được sẽ làm tăng khả năng thực hiện hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc. Khi công việc được coi là có ý nghĩa, nó cung cấp một lý do để người làm việc nỗ lực hơn, chấp nhận rủi ro và tìm kiếm các giải pháp sáng tạo để đạt được mục tiêu.
Xây dựng các chính sách khuyến khích các nghiên cứu ứng dụng cho xã hội thông qua hoạt động nghiên cứu tổng kết lý thuyết ngành, các thành tựu sáng tạo, các bài báo có thể được áp dụng vào thực tiễn.
Ngoài ra các nhà quản lý có thể cân nhắc trong công tác thiết kế công việc, làm cho công việc thường ngày, bao gồm các hoạt động bắt buộc và tự nguyện, được các giảng viên hiểu rõ và có khả năng đạt được.
Nâng cao năng lực cho đội ngũ giảng viên
Để thúc đẩy hành vi sáng tạo đổi mới, các trường đại học có thể kết hợp đồng thời nhiều biện pháp, từ xây dựng một môi trường thúc đẩy động lực đổi mới như cởi mở chia sẻ, ứng xử với nhưng ý tưởng mới lạ trên tinh thần xây dựng. Bên cạnh đó yếu tố đặc điểm tính cách cũng đóng một vai trò quan trọng, các trường có thể lồng ghép vào chương trình tuyển dụng và đào tạo nhân sự để có được đội ngũ phù hợp. Yếu tố thiết kế công việc có thể tạo động lực nội tại mạnh mẽ cho sáng tạo đổi mới nếu người giảng viên cảm nhận được sự ảnh hưởng tích cực mà công việc đem lại cho cộng đồng. Điều này có thể được thực hiện thông qua quá trình xây dựng các giá trị văn hóa tổ chức, chia sẻ sứ mệnh và tầm nhìn, gắn kết công việc giảng dạy cũng như hoạt động nghiên cứu với sự phát triển của cộng đồng địa phương.
