THÔNG TIN TÓM TẮT VỀ NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Tên đề tài: Phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học phần hóa học phi kim trung học phổ thông
Chuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Hoá học
Mã số: 62.14.01.11
Nghiên cứu sinh: Vũ Phương Liên
Cán bộ hướng dẫn: PGS.TS. Trần Trung Ninh và PGS.TS. Lê Kim Long
Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Những kết luận mới của luận án
Dạy học phần hóa học phi kim ở THPT nhằm phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề cho học sinh được tổ chức với 2 biện pháp bao gồm: dạy học chủ đề tích hợp liên môn khoa học tự nhiên và dạy học trải nghiệm theo mô hình Kolb.
Xây dựng được bộ tiêu chí đánh giá năng lực hợp tác giải quyết vấn đề của học sinh với 3 thành tố, 4 bước giải quyết vấn đề và 12 tiêu chí đánh giá với 4 mức độ khác nhau, có tính logic chặt chẽ. Xây dựng được ma trận công cụ đánh giá trên nguyên tắc toàn diện, đa kênh và phát huy sự tham gia của người học, bao gồm: tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, đánh giá sản phẩm, đánh giá trình bày, bài kiểm tra kiến thức.
Thiết kế 8 chủ đề dạy học phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học phần hóa học phi kim ở THPT tương ứng với 2 biện pháp.
Thực nghiệm 8 chủ đề dạy học và sử dụng tương ứng 8 bộ công cụ đánh giá năng lực hợp tác giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học phần hóa học phi kim ở
Thống kê mô tả về năng lực hợp tác giải quyết vấn đề của học sinh ở các chủ đề đều thấy khả năng phân hóa của bộ công cụ đánh giá với 4 mức độ theo điểm năng lực thu nhận được. Các biểu diễn so sánh về điểm năng lực giữa từng chủ đề và so với kết quả đánh giá thực trạng cho thấy có sự gia tăng đáng kể về năng lực hợp tác giải quyết vấn đề của học sinh, kể cả năng lực thành phần và kiểm định cho thấy sự gia tăng này có ý nghĩa.
Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn khoa học tự nhiên và dạy học trải nghiệm theo mô hình Kolb có thể được mở rộng với các nội dung hóa học kim loại, hóa học hữu cơ để phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề cho học sinh trên diện rộng với sự tập huấn kĩ lưỡng cho giáo viên, góp phần đáp ứng mục tiêu phát triển năng lực toàn diện cho học sinh trong chương trình đổi mới giáo dục phổ thông.
