TRANG THÔNG TIN LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Tên đề tài luận án tiến sĩ: Dạy học chủ đề Phương trình và bất phương trình ở trường trung học phổ thông nước Cộng Hòa Dân Chủ Nhân Dân Lào theo hướng phát triển tư duy phản biện và tư duy sáng tạo cho học sinh
Ngành: LL và PPDH bộ môn Toán học
Mã số: 9140111
Họ và tên NCS: Thongdeng Pathoumma
Người hướng dẫn khoa học:
1. Người hướng dẫn khoa học 1. PGS.TS. Đỗ Thị Trinh
2. Người hướng dẫn khoa học 2. TS. Trần Luận
– Đơn vị đào tạo: Trường Đại học Sư phạm
– Cơ sở đào tạo: Đại học Thái Nguyên
NHỮNG KẾT QUẢ MỚI CỦA LUẬN ÁN:
Luận án đạt được các kết quả sau:
1. Về lý luận:
– Đã góp phần khẳng định việc DH môn Toán ở trường THPT của nước CHDCND Lào theo hướng rèn luyện, phát triển TDPB và TDST cho HS là cần thiết, có ý nghĩa quan trọng trong việc thực hiện đổi mới GD hướng tới các mục tiêu GD của thế kỷ XXI ở nước CHDCND Lào
Góp phần làm rõ các quan niệm về TDPB và TDST, các biểu hiện của TDPB và TDST nói chung và trong dạy học chủ đề phương trình và bất phương trình nói riêng. Từ đó làm rõ mối quan hệ giữa TDPB và TDST, xác định được cấu trúc của TDPB và TDST gồm 4 thành tô và làm rõ những biểu hiện TDPB và TDST của HS trong dạy học PT và BPT, thiết kế hệ thống các tiêu chí cụ thể để đánh giá các thành tố này.
– Xác định cấu trúc của TDPB và TDST gồm 4 thành tố và 12 biểu hiện: Tìm hiểu xác định, khám phá và sắp xếp thông tin (Đặt câu hỏi rõ ràng và cụ thể, Xác định và làm rõ thông tin, Tổ chức và xử lý thông tin); Tạo ra ý tưởng, khả năng và hành động (Tưởng tượng các khả năng và kết nối các ý tưởng, Xem xét các lựa chọn thay thê, Tìm kiếm giải pháp và biên ý tưởng thành hành động); Phản ánh về suy nghĩ và quá trình (Nghĩ về suy nghĩ (siêu nhận thức)), Phản ánh về các quy trình, Chuyên kiến thức vào bối cảnh mới); Phân tích, tổng hợp, đánh giá lý luận, quy trình (Áp dụng logic và lý luận, Rút ra kết luận và thiết kế một quá trình hành động, Đánh giá các thủ tục và kết quả) của HS trong dạy học phương trình và bất phương trình ở trường THPT của nước CHDCND Lào.
2. Về thực tiễn:
– Đã đề xuất 5 biện pháp dạy học PT và BPT theo hướng phát triển TDPB và TDST cho HS ở trường THPT, đó là: Biện pháp 1: Tạo cơ hội cho học sinh đưa ra các phán đoán, tranh luận; Biện pháp 2: Khuyến khích HS chia sẻ những hoài nghi tích cực thông qua các tình huống có chứa những khó khăn, sai lầm; Biện pháp 3: Phát triển TDST cho HS thông qua hoạt động nhìn lại toàn diện vân đề và cách giải đã thực hiện, từ đó tìm ra
cách giải quyết mới; Biện pháp 4: Phát triển TDST cho học sinh thông qua các hoạt động xem xét một vấn đề dưới nhiều khía cạnh khác nhau và Biện pháp 5: Tổ chức dạy học khái niệm, định lý, quy tắc thông qua nội dung phương trình và bất phương trình theo hướng phát triên tư duy phản biện và tư duy sáng tạo cho học sinh.
Tổ chức dạy học thực nghiệm đề minh hoạ cho tính khả thi và tính hiệu quả của các biện pháp sư phạm đã đề xuất.
Trên cơ sở các kết quả đã đạt được, có thể khẳng định mục đích nghiên cứu đã đạt được, nhiệm vụ nghiên cứu đã hoàn thành và giả thuyết khoa học là chấp nhận được. Nghiên cứu của luận án đã khẳng định các biện pháp dạy học PT và BPT theo hướng phát triển TDPB và TDST cho HS ở trường THPT là hiệu quả và khả thi, nâng cao chất lượng học tập môn Toán của HS. Đây là hướng nghiên cứu bước đầu góp phần thúc đẩy công cuộc hội nhập vào giáo dục của nước CHDCND Lào.
CÁC ỨNG DỤNG, KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRONG THỰC TIẾN HOẶC NHỮNG VĂN ĐẺ CÒN BỎ NGỎ CÂN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU:
Các ứng dụng, khả năng ứng dụng trong thực tiễn
– Đóng góp vào phát triển TDPB và TDST cho học sinh trong dạy học PT và BPT trường THPT tại nước CHDCND Lào.
– Kết quả nghiên cứu luận án có đóng góp tốt đối với công tác đào tạo sau đại học tại Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái nguyên và các Trường có nghiên cứu về Toán.
– Luận án là một tài liệu tham khảo tốt để cho giáo viên, học sinh, học viên cao học và nghiên cứu sinh chuyên ngành lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán.
Những vấn đề còn bỏ ngỏ cần tiếp tục nghiên cứu
Tiếp tục nghiên cứu nhằm làm bổ sung lý luận về TDPB và TDST cũng như đề xuất được các cách thức, các biện pháp rèn luyệnvà phát triển TDPB và TDST cho HS trong dạy học chủ đề khác, đối tượng HS khác tại nước CHDCND Lào.
