THÔNG TIN TÓM TẮT VỀ NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN
Tên đề tài: Tạo hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (Thực nghiệm phần Lịch sử Thế giới lớp 10 – chương trình chuẩn)
Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học lịch sử
Mã số: 62.14.01.11
Nghiên cứu sinh: Nguyễn Hà Giang
Người hướng dẫn: GS.TS. Nguyễn Thị Côi, PGS.TS. Đỗ Hồng Thái
Cơ sở đào tạo: Đại học Sư phạm Hà Nội
NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN
Tạo hứng thú học tập lịch sử cho học sinh là nhằm khuyến khích các em khả năng tư duy độc lập, sáng tạo, phát triển năng lực nhận thức của học sinh. Khi đã có hứng thú, học sinh sẽ thu được những thành công trên con đường học tập, những kết quả đạt được trong quá trình này sẽ là động lực để tiếp tục duy trì và phát triển hứng thú học tập của các em. Hứng thú học tập giúp học sinh nhanh chóng tiếp thu bài, hiểu sâu sắc kiến thức và nhớ lâu hơn. Từ đó, các em sẽ có ham muốn được tìm tòi những kiến thức mới để làm giàu thêm vốn hiểu biết của bản thân về môn lịch sử nói riêng và các môn khoa học khác nói chung.
Trên cơ sở nghiên cứu những lý luận về hứng thú học tập, chúng tôi đã xác định những biểu hiện của hứng thú học tập lịch sử (về kiến thức, tư tưởng tình cảm, kỹ năng, biểu hiện về hành động và về kết quả học tập) và các yếu tố tác động đến việc tạo hứng thú học tập lịch sử cho học sinh (yếu tố về nội dung bài học; phương pháp dạy học; sức mạnh của lời nói và thái độ, phong cách của người thầy; tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh; thiết bị kĩ thuật hỗ trợ dạy học; hoàn cảnh và môi trường học tập).
Từ những nghiên cứu về lí luận, chúng tôi tiến hành điều tra thực tiễn, đưa ra kết luận, đánh giá thực trạng dạy học lịch sử hiện nay và thực trạng vấn đề tạo hứng thú học tập lịch sử cho học sinh.
Những vấn đề lí luận và thực tiễn là căn cứ để chúng tôi đề xuất tiến hành đổi mới thiết kế nội dung bài học và các hình thức tổ chức dạy học ở trường trung học phổ thông, cụ thể: xác định đúng mức độ kiến thức trong nội dung bài học; thiết kế nội dung bài học hay, hấp dẫn học sinh; đề xuất hình thức tổ chức dạy học theo tinh thần đổi mới như dạy học tại thực địa, tại nhà bảo tàng, tham quan học tập.
Luận án đề xuất bốn nhóm biện pháp sư phạm nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh: Tạo động cơ học tập cho học sinh thông qua xây dựng tình huống có vấn đề và nêu bài tập nhận thức; Sử dụng đa dạng các phương pháp, các cách dạy học; Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh; Tổ chức có hiệu quả các hoạt động nhận thức của học sinh. Kết quả thực nghiệm sư phạm (từng phần và toàn phần), đã khẳng định những biện pháp tác giả đề xuất có tính khả thi, có thể tiến hành ở trường trung học phổ thông. Việc tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học lịch sử có thể vận dụng ở các phần lịch sử khác nhau, không chỉ phần lịch sử thế giới mà cả lịch sử dân tộc.
Kết quả nghiên cứu là tài liệu học tập cho sinh viên ngành sư phạm lịch sử ở trường Đại học, Cao đẳng Sư phạm, tài liệu tham khảo cho giáo viên lịch sử ở trường phổ thông.
