THÔNG TIN VỀ NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT HỌC THUẬT, LÝ LUẬN CỦA LUẬN ÁN
Tên luận án: Câu hỏi đọc hiểu văn bản tự sự cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực
Tên chuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt
Mã số: 9 14 01 11
Tên nghiên cứu sinh: Nguyễn Thị Ngọc Thúy
Khóa đào tạo: 2014
Chức danh khoa học, học vị, tên người hướng dẫn:
1. PGS. TS. Hoàng Hòa Bình
2. PGS. TS. Bùi Mạnh Hùng
Tên cơ sở đào tạo: Viện Khoa học giáo dục Việt Nam
Những đóng góp mới về mặt học thuật, lý luận, những điểm mới rút ra được từ kết quả nghiên cứu, khảo sát của luận án :
Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận cơ bản về đặc điểm và tiến trình của hoạt động đọc hiểu văn bản; việc dạy học đọc hiểu văn bản tự sự theo định hướng phát triển năng lực;
Làm rõ khái niệm năng lực đọc hiểu văn bản tự sự và các thành tố của năng lực đọc hiểu văn bản tự sự;
Làm rõ khái niệm câu hỏi đọc hiểu và câu hỏi đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực;
Xác định thực trạng sử dụng câu hỏi trong dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở một số trường trung học tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay có đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực đọc hiểu văn bản cho người học không;
Nhận xét về đặc điểm của hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài các văn bản tự sự trong sách giáo khoa Ngữ văn hiện nay của nước ta trên cơ sở so sánh với hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài trong sách giáo khoa Ngữ văn của bang California;
Hệ thống hóa một số nguyên tắc thiết kế câu hỏi đọc hiểu văn bản tự sự cho học sinh trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực; đề xuất hệ thống câu hỏi đọc hiểu văn bản tự sự theo hướng phát triển năng lực;
Đề xuất một số cách thức sử dụng hệ thống câu hỏi đọc hiểu văn bản tự sự trong thực tế dạy học ở trường phổ thông hiện nay;
Tổ chức thực nghiệm sư phạm và khẳng định hệ thống câu hỏi được đề xuất bước đầu đã đem lại tính khả thi và hiệu quả.
