THÔNG TIN TÓM TẮT VỀ NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Tên đề tài: Đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học của sinh viên Đại học Sư phạm theo tiếp cận năng lực
Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục
Mã số: 62.14.01.02
Nghiên cứu sinh: Nguyễn Thị Thanh Trà
Người hướng dẫn khoa học:
1. PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh
2. PGS.TS Vũ Lệ Hoa
Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Những kết luận mới của luận án
– Đánh giá KQHT theo tiếp cận năng lực đòi hỏi đánh giá được việc sinh viên biết vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các tình huống thực tiễn qua đó mà phát triển các năng lực nghề cần thiết. Đánh giá KQHT môn GDH của sinh viên ĐHSP theo tiếp cận năng lực được thực hiện trên cơ sở xác định mục tiêu năng lực, đó là các năng lực chung và năng lực sư phạm phù hợp với chuẩn đầu ra của môn học và của ngành đào tạo. Để đánh giá KQHT môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực cần sử dụng phối hợp và đa dạng các phương pháp kiểm tra đánh giá và các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, trong đó các bài tập thực hành là công cụ phổ biến thu thập thông tin về năng lực của sinh viên, còn rubric là công cụ chủ yếu dùng để đánh giá các mức độ năng lực của họ.
– Qua nghiên cứu thực trạng đánh giá KQHT môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực có thể thấy: các giảng viên đã hướng đến đánh giá các năng lực của sinh viên trong quá trình dạy học môn Giáo dục học, nhưng việc đánh giá đó chưa được thực hiện triệt để, toàn diện, đầy đủ, chưa xác định được mức độ năng lực cần đạt của sinh viên. Một số khó khăn chính mà giảng viên gặp phải trong khi thực hiện đánh giá KQHT môn GDH theo tiếp cận năng lực là: khó xây dựng các nhiệm vụ đánh giá năng lực, khó xây dựng tiêu chí và rubric đánh giá năng lực; khó xác định quy trình đánh giá KQHT môn GDH theo tiếp cận năng lực. Nguyên nhân những khó khăn mà giảng viên gặp phải là do họ chưa có hiểu biết nhiều về loại hình đánh giá này.
– Việc áp dụng đồng bộ các biện pháp như: xác định các mục tiêu năng lực và quy trình đánh giá KQHT môn GDH theo tiếp cận năng lực; xây dựng cách thức kết hợp các kết quả đánh giá bộ phận môn Giáo dục học, xây dựng các công cụ đánh giá KQHT môn GDH theo tiếp cận năng lực; sử dụng phối hợp các phương pháp, hình thức trong đánh giá KQHT môn GDH theo tiếp cận năng lực sẽ giúp đánh giá được mức độ đạt được các mục tiêu về năng lực của sinh viên.
