THÔNG TIN TÓM TẮT VỀ NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Tên đề tài: Giáo dục kĩ năng hợp tác cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non
Chuyên ngành: Giáo dục mầm non
Mã số: 62.14.01.01
Nghiên cứu sinh: Lưu Thị Thu Hằng
Cán bộ hướng dẫn: PGS.TS. Hoàng Thị Phương – TS. Hoàng Thị Oanh
Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Những kết luận mới của luận án
– Về mặt lí luận: Các nhà nghiên cứu trên thế giới và Việt nam đều khẳng định hợp tác là một giá trị cần thiết trong cuộc sống và là kĩ năng xã hội quan trọng với trẻ mầm non. Từ việc tiếp cận kĩ năng dưới góc độ là biểu hiện năng lực cá nhân con người, luận án quan niệm rằng: Kĩ năng hợp tác biểu hiện năng lực phối hợp hoạt động có kết quả của các | thành viên trong nhóm dựa trên sự tác động qua lại tích cực nhằm đạt được mục đích chung bằng cách lựa chọn và vận dụng tri thức, kinh nghiệm đã có để thực hiện hành động phù hợp với điều kiện thực tế. Giáo dục KNHT cần dựa vào quá trình hình thành KNHT của trẻ 4-5 tuổi: được bắt đầu từ nhu cầu muốn chơi với bạn đến lĩnh hội các cách thức tương tác trong các hoạt động cùng nhau và sự phát triển khả năng tự ý thức sẽ giúp trẻ thỏa mãn khao khát được hợp tác với bạn nhiều hơn, lâu dài hơn. Có thể thấy, trẻ 4-5 tuổi đã có những đặc điểm tâm sinh lý, những khả năng nhất định cần thiết để giáo dục KNHT cho trẻ, bên cạnh đó, giáo viên cần chú ý đến các điều kiện về môi trường và có nhiều hình thức, biện pháp tích cực để việc giáo dục KN này có hiệu quả.
– Về mặt thực tiễn: Qua khảo sát thực trạng, có thể thấy chương trình GDMN đã quan tâm đến vấn đề hình thành và phát triển KNHT cho trẻ. Tuy nhiên, nhiều giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về bản chất của việc giáo dục KNHT, chưa có nhiều biện pháp tích cực thúc đẩy các hoạt động cùng nhau của trẻ nên các hoạt động nhóm diễn ra chưa thật sự hấp dẫn, lôi cuốn các thành viên tham gia cũng như trẻ chưa biết cách chơi học hợp tác. Vì thế, KNHT của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi còn hạn chế và các KN thành phần (KN tiếp nhận nhiệm vụ; KN phối hợp, hỗ trợ; KN kiểm soát cảm xúc, KN đánh giá ) của trẻ còn lúng túng khi thực hiện các hoạt động cùng nhau.
Từ cơ sở lí luận và thực tiễn, luận án đã xây dựng các biện pháp giáo dục KNHT cho trẻ 4-5 tuổi ở trường MN gồm: Xây dựng môi trường giáo dục kích thích nhu cầu hoạt động cùng nhau của trẻ; sử dụng các hoạt động đa dạng ở trường MN để rèn luyện KNHT
