Tên luận án: NĂNG LỰC TỰ HỌC: VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN VÀ BẠN BÈ
Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn tiếng Anh
Mã số: 9340101
Nghiên cứu sinh: Lê Hà Tố Quyên Khóa: 2018
Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh
Người hướng dẫn luận án 01: TS. Bùi Thị Thục Quyên
Người hướng dẫn luận án 02: TS. Đặng Tấn Tín
Tóm tắt những đóng góp mới về mặt lý thuyết và thực tiễn của luận án như sau:
1. Về mặt lý thuyết
Năng lực tự học là một trong các hướng nghiên cứu chủ đạo trong giáo dục hơn bốn thập kỷ qua. Nhiều nghiên cứu đã được thực hiện về năng lực học tập, tuy nhiên nghiên cứu về năng lực tự học trong bối cảnh bên ngoài lớp học và các yếu tố có thể ảnh hưởng đến năng lực tự học trong bối cảnh này còn rải rác. Nghiên cứu này với mục đích tìm hiểu mối tương quan giữa năng lực tự học của người học trong bối cảnh học tập ngoài lớp học và vai trò của giáo viên và bạn bè trong lớp học và các yếu tố trung gian cho mối tương quan này, được thực hiện để đóng góp vào khoảng trống đó trong lý thuyết nghiên cứu của năng lực tự học. Cụ thể,
Thứ nhất, định nghĩa về năng lực tự học của người học trong bối cảnh học tập ngoài lớp học được đề xuất trong luận án có thể đặc tả được khái niệm năng lực tự học một cách đầy đủ. Dựa trên ba khía cạnh kiểm soát của Benson (2001) và Ding và Shen (2022), nghiên cứu hiện tại đã định nghĩa năng lực tự học ngoài lớp học của người học là khả năng kiểm soát ba khía cạnh của học tập: tình huống, hành vi, và tâm lý học tập. Khía cạnh tình huống được chia thành ảnh hưởng của nhóm và sự tự do để mô tả sự kiểm soát của người học đối với các tình huống học tập ngoài lớp học. Khía cạnh hành vi mô tả khả năng kiểm soát của người học trong năm giai đoạn học tập: chuẩn bị, thực hiện, giám sát, tự đánh giá và chuyển tiếp. Khía cạnh tâm lý tập trung vào sự sẵn sàng về mặt tinh thần của người học khi học tập ngoài lớp học và khả năng kiểm soát các yếu tố cảm xúc.
Thứ hai, nghiên cứu đã sử dụng dữ liệu định lượng và định tính để thiết lập mối tương quan giữa năng lực tự học của người học trong bối cảnh học tập ngoài lớp học với hai yếu tố quan trọng là vai trò của giáo viên và bạn bè. Các mối liên hệ này này thường xuyên được thảo luận trong các nghiên cứu về năng lực tự học, nhưng dữ liệu thực nghiệm về mặt thống kê vẫn chưa được xác nhận.
Nghiên cứu đã xác nhận mối tương quan tích cực giữa các khía cạnh tình huống, hành vi và tâm lý của năng lực tự học ngoài lớp học với sáu vai trò của giáo viên trong lớp học: vai trò của người kiểm soát, người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cùng học, nguồn tài nguyên và người đánh giá. Vai trò của người kiểm soát và người hỗ trợ có mối tương quan đáng kể hơn với các yếu tố về năng lực tự học của người học so với các vai trò khác. Bốn yếu tố: động lực, sự tin tưởng, hình mẫu và sự quan tâm làm trung gian cho các mối liên hệ này, trong đó sự quan tâm là yếu tố mới. Sự quan tâm mà giáo viên tích hợp trong vai trò của họ trong lớp học tương ứng với việc người học kiểm soát việc học tập bên ngoài lớp học hiệu quả hơn.
Mối tương quan giữa năng lực tự học ngoài lớp học và vai trò của bạn bè trong lớp học cũng được xác nhận. Năng lực tự học của người học trong việc học tập ngoài lớp học có mối tương quan tích cực với bốn vai trò của bạn bè trong lớp: vai trò của người cùng học, người khuyến khích, người đánh giá và người hỗ trợ. Vai trò của người cùng học và người khuyến khích có mối tương quan đáng kể hơn với các yếu tố về tính năng lực tự học của người học so với các vai trò khác. Bốn yếu tố: cảm xúc tích cực, sự phụ thuộc lẫn nhau, trách nhiệm và thể diện làm trung gian cho các mối liên hệ này, trong đó thể diện là yếu tố mới. Giữ thể diện đã giúp những người tham gia học tập chăm chỉ và tốt hơn bên ngoài lớp học.
Tóm lại, mối tương quan được thiết lập về mặt thống kê giữa năng lực tự học ngoài lớp học và vai trò của giáo viên và bạn bè trong lớp học, cũng như các yếu tố trung gian đã chứng minh rằng quá trình giảng dạy và học tập trong lớp có mối liên hệ chặt chẽ với việc học tập ngoài lớp học. Do đó, hai bối cảnh này cần được kết hợp với nhau để phát triển năng lực tự học của người học.
