Tên đề tài: “Phát triển một số yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh tiểu học”
Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục
Mã số: 62 14 01 02
Nghiên cứu sinh: Đỗ Ngọc Miên
Người hướng dẫn: GS.TS Nguyễn Hữu Châu
Cơ sở đào tạo: Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam
NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN:
– Xây dựng được khung lí thuyết tương đối hoàn chỉnh về các vấn đề lý luận có liên quan đến tư duy sáng tạo và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học. Trong đó bao gồm: hệ thống hóa và hoàn thiện các khái niệm cũng như các vấn đề liên quan đến tư duy, tư duy sáng tạo, tư duy sáng tạo của học sinh tiểu học; làm rõ một số yếu tố tác động đến tư duy sáng tạo như trí tưởng tượng, lối mòn tư duy, các phẩm chất của nhân cách sáng tạo. Làm sáng tỏ các vấn đề liên quan đến dạy tư duy và việc tổ chức một “lớp học tư duy” – cơ sở để phát triển một số yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh;
– Nghiên cứu phân tích và đánh giá thực trạng dạy học phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh ở tiểu học hiện nay. Trong đó bao gồm: nhận thức của giáo viên về dạy tư duy, tư duy sáng tạo, sự cần thiết của việc phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh; thực trạng vấn đề phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học của giáo viên hiện nay; biểu hiện tư duy sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập;
– Xây dựng hai nhóm biện pháp phát triển một số yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh các lớp cuối cấp tiểu học (lớp 4 & 5) dựa vào đặc trưng của tư duy sáng tạo, đặc điểm tư duy sáng tạo của học sinh tiểu học, đặc điểm nội dung dạy học ở tiểu học và tiếp cận theo hướng tổ chức lớp học tư duy, đồng thời trên cơ sở phân tích, đánh giá thực trạng dạy học phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh hiện nay ở tiểu học nhằm mục đích góp phần nâng cao hiệu quả dạy học tiểu học nói chung, phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh nói riêng;
– Đề tài nghiên cứu mang tính cấp thiết và thực tiễn cao, nhất là trong bối cảnh chúng ta đang đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục. Đặc biệt, việc nghiên cứu phát triển sáng tạo cho người học ở Việt Nam còn khá mới mẻ. Các kết quả nghiên cứu, qua quá trình thực nghiệm đã bước đầu khẳng định được tính khả thi và hiệu quả trong dạy học tiểu học, làm đổi mới cách dạy, cách học và làm cho người học biết học sáng tạo.
