Tên đề tài: “ Phát triển năng lực đọc hiểu của học sinh trong dạy học văn bản Ngữ Văn lớp 9”
Chuyên ngành: Lí luận và PPDH bộ môn Văn – Tiếng Việt
Mã số: 9140111
Cán bộ hướng dẫn khoa học:
1. TS. Nguyễn Trọng Hoàn
1. TS. Nguyễn Trọng Hoàn
2. GS. TS. Nguyễn Thanh Hùng
Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Những kết luận mới của luận án
1. Vấn đề phát triển năng lực của người học nói chung, năng lực đọc hiểu văn bản văn học của học sinh lớp 9 nói riêng là một trong những yêu cầu cấp thiết góp phần thực hiện thành
công mục tiêu trọng tâm của Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018. Năng lực đọc hiểu văn bản văn học là một trong những năng lực được hình thành và phát triển trong môn Tiếng Việt (đối với chương trình Tiểu học) và môn Ngữ văn (đối với chương trình trung học cơ sở, trung học phổ thông). Đã có nhiều công trình nghiên cứu về vấn đề năng lực đọc hiểu văn bản, song chưa có công trình nào chuyên sâu về vấn đề phát triển năng lực đọc hiểu của học sinh trong dạy học văn bản của chương trình Ngữ Văn lớp 9, nên hướng nghiên cứu của đề tài là phù hợp, mang tính mới, hiện đại.
2. Để phát triển năng lực đọc hiểu văn bản văn học của học sinh lớp 9, luận án đã tập trung nghiên cứu các vấn đề sau:
1) Tổng thuật các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước về vấn đề đọc hiểu, năng lực đọc hiểu và dạy học phát triển năng lực đọc hiểu văn bản văn học của học sinh. Xác lập cơ sở lí thuyết về dạy học đọc hiểu văn bản văn học của học sinh lớp 9. Cụ thể là: năng lực đọc hiểu văn bản văn học; cấu trúc năng lực đọc hiểu văn bản văn học (theo mô hình “tảng băng” với hai phần: “phần nổi” (năng lực thực hiện), “phần chìm” (những yếu tố tiềm ẩn).
2) Khảo sát thực trạng và phân tích kết quả khảo sát, từ đó đề xuất các biện pháp phát triển năng lực đọc hiểu văn bản văn học của học sinh lớp 9.
3) Các biện pháp được luận án đề xuất gồm:
– Vận dụng một số chiến thuật đọc hiểu vào giai đoạn “trước khi đọc” văn bản văn học.
– Vận dụng một số chiến thuật vào giai đoạn “trong khi đọc” khi dạy học đọc hiểu văn bản văn học .
– Vận dụng một số chiến thuật vào giai đoạn “sau khi đọc” văn bản trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học. Mục đích của các biện pháp này là tác động trực tiếp đến đối tượng học sinh lớp 9, giúp các em phát triển tốt năng lực đọc hiểu loại văn bản văn học.
3. Kết quả thực nghiệm sư phạm được phân tích định tính và định lượng đã khẳng định tính hiệu quả của các biện pháp đề xuất, cho thấy tính đúng đắn của giả thuyết nghiên cứu.
