THÔNG TIN TÓM TẮT NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Tên đề tài: “Phát triển năng lực tự học cho học sinh THPT thông qua dạy học chủ đề tích hợp phần hóa học phi kim”
Chuyên ngành:Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Hoá học.
Mã số:91.40.111
Nghiên cứu sinh:Lương Quốc Thái
Người hướng dẫn: PGS.TS. Trần Trung Ninh
Cơ sở đào tạo:Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Những kết luận mới của luận án
– Làm sáng tỏ tính cấp thiết và hệ thống cơ sở lý luận của việc phát triển năng lực tự học cho học sinh Trung học phổ thông thông qua dạy học chủ đề tích hợp phần hóa học phi kim.
– Khảo sát và phân tích thực trạng vấn đề tự học, phát triển năng lực tự học và dạy học chủ đề tích hợp hóa học phi kim ở trường Trung học phổ thông.
– Xây dựng cấu trúc và các biểu hiện năng lực tự học của học sinh Trung học phổ thông trong dạy học các chủ đề hoá học với 5 năng lực thành phần và 9 tiêu chí và tương ứng với mỗi tiêu chí có 4 mức độ để đánh giá năng lực tự học của học sinh.
– Đề xuất 2 biện pháp tổ chức dạy học chủ đề hoá học gồm: (1) Tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học dự án; (2) tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học WebQuest trong dạy học chủ đề tích hợp hóa học phần phi kim nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh. Với mỗi biện pháp đã tiến hành xây dựng quy trình dạy học với các hoạt động học cụ thể của học sinh theo các biểu hiện của năng lực tự học, sau đó thiết kế 08 kế hoạch bài dạy minh họa, lựa chọn và thiết kế các công cụ, nội dung hỗ trợ dạy học.
– Xây dựng các công cụ đánh giá năng lực tự học của học sinh Trung học phổ thông trong dạy học chủ đề hoá học bao gồm: Phiếu đánh giá năng lực tự học của học sinh, đề kiểm tra đánh giá kiến thức kĩ năng học sinh và các phiếu đánh giá/theo dõi trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
– Tiến hành thực nghiệm sư phạm 2 vòng với 4 kế hoạch dạy học tại 9 trường Trung học phổ thông thuộc 6 tỉnh/thành phố ở khu vực miền Bắc, miền Trung và miền Nam. Kết quả thực nghiệm sư phạm được đánh giá thông qua phiếu đánh giá tiêu chí năng lực tự học, phiếu hỏi giáo viên và học sinh, phiếu tự đánh giá sản phẩm, bài kiểm tra kiến thức kĩ năng.
– Kết quả thực nghiệm sư phạm về sự phát triển năng lực tự học của học sinh được khẳng định thông qua các tham số thống kê cơ bản từ việc so sánh các biểu hiện của năng lực tự học và kết quả các bài của học sinh nhóm thực nghiệm và đối chứng.
