THÔNG TIN NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT HỌC THUẬT, LÝ LUẬN CỦA LUẬN ÁN
Tên tác giả: HÁN THỊ THU TRANG
Tên Người hướng dẫn: PGS. TS. Nguyễn Văn Đệ; TS. Nguyễn Thị Bích Hồng
Tên luận án: Quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
Ngành khoa học của luận án:
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Khóa: 2016 – 2020
Mã số: 62140114
Tên cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
NỘI DUNG NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN
1. Tóm tắt nội dung luận án
Trên cơ sở tổng quan các công trình nghiên cứu trên thế giới và ở Việt Nam về thực tập sư phạm (TTSP) và quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học, Luận án đã xây dựng khung lí luận gồm: các khái niệm cơ bản và các vấn đề lí luận về TTSP và quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học. Kết quả khảo sát thực trạng cho thấy, mặc dù đã đạt được một số kết quả về quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học nhưng vẫn còn tồn tại một số bất cập, hạn chế cần khắc phục.
Từ cơ sở lí luận và khảo sát thực trạng, luận án đề xuất 06 giải pháp quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học sát hợp với thực trạng quản lí của vấn đề nghiên cứu, giúp cho các cơ sở đào tạo giáo viên có thể vận dụng phù hợp thực tiễn. Luận án đã khẳng định và luận giải về sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã được đề xuất cùng với việc triển khai thực nghiệm giải pháp: Đổi mới đánh giá kết quả TTSP của sinh viên theo tiếp cận đánh giá năng lực đầu ra. Kết quả khảo nghiệm, thực nghiệm đảm bảo yêu cầu khoa học.
2. Những kết quả mới của luận án
2.1. Về lí luận
– Hệ thống hóa, bổ sung, làm rõ những vấn đề lí luận về quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học (các khái niệm về TTSP, quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học; hệ thống hóa lí luận về TTSP và quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học; hình thành khung lí thuyết về quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận đánh giá năng lực đầu ra phù hợp với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên và Chương trình giáo dục phổ thông 2018).
– Đề xuất đổi mới mục tiêu, nội dung, phương thức tổ chức TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học; xây dựng bộ công cụ kiểm tra, đánh giá TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học phù hợp với sự phát triển của lí luận về kiểm tra, đánh giá.
2.2. Về thực tiễn
– Đánh giá đầy đủ, chính xác, khách quan thực trạng quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học tại các cơ sở đào tạo giáo viên tiểu học hiện nay; phát hiện các mâu thuẫn, bất cập của TTSP, quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học, giúp các nhà quản lí tại các cơ sở đào tạo giáo viên tiểu học có cơ sở, định hướng đưa ra các giải pháp cải tiến, đổi mới quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học.
– Đề xuất một số giải pháp quản lí TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học có tính khả thi, hiệu quả, góp phần giúp các cơ sở đào tạo giáo viên tiểu học nâng cao chất lượng TTSP và chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
– Góp phần xây dựng mới quy chế TTSP trong đào tạo giáo viên tiểu học, phù hợp và đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục – đào tạo.
3. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn
– Các kết quả nghiên cứu của luận án có thể vận dụng và triển khai trong công tác quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên bậc trung học phổ thông, trung học cơ sở và bậc tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tại các cơ sở đào tạo giáo viên.
