THÔNG TIN VỀ LUẬN ÁN TIẾN SĨ
1. Họ và tên nghiên cứu sinh: Hoàng Thị Ái Vân
2. Giới tính: Nữ
3. Ngày sinh: 05/9/1972
4. Nơi sinh: Hà Tĩnh
5. Quyết định công nhận nghiên cứu sinh: Quyết định số 1600/QĐ-HVQLGD ngày 21/12/2017 của Giỏm đốc Học viện Quản lý giỏo dục,
NCS K8 (2017-2020)
6. Quyết định giao đề tài luận án: Quyết định số 1665/QĐ-HVQLGD ngày 29 thỏng 12 năm 2017 của Giòm đốc Học viện Quản lý giỏo dục
Đề tài được giao: “Quản lý chất lượng hoạt động bồi dưỡng cơn bộ quản lý khoa, phũng trường đại học, cao đẳng trong bối cảnh hiện nay,
7. Các thay đổi trong quá trình đào tạo (ghi rõ các quyết định, văn bản cho phép): Chỉnh sửa sửa tên đề tài theo Quyết định số …../QĐ-HVQLGD ngày … tháng … năm 20… của Giám đốc Học viện Quản lý giáo dục thành “Quản lý xây dựng văn hóa chất lượng ở các cơ sở giáo dục đại học có chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục”
8. Tên đề tài luận án chính thức: “Quản lý xõy dựng văn húa chất lượng ở các cơ sở giỏo dục đại học cú chức năng đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ quản lý giỏo dục”
9. Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
10. Mã số: 9 14 01 14
11. Cán bộ hướng dẫn khoa học:
– Cán bộ hướng dẫn thứ nhất: PGS.TS. Trần Ngọc Giao
– Cán bộ hướng dẫn thứ hai: PGS.TS. Phạm Quang Trình
12. Tóm tắt các kết quả mới của luận án:
Luận án làm sáng tỏ những vấn đề lý luận về văn hóa chất lượng và quản lý xây dựng văn hóa chất lượng trong các trường đại học; hình thành cơ sở lý luận về quản lý xây dựng văn hóa chất lượng trong cơ sở giáo dục đại học có chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục. Đặc biệt, luận án đã đề xuất được nội dung và quá trình xây dựng văn hóa chất lượng ở các cơ sở giáo dục đại học có chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục theo 05 yếu tố cơ bản cấu thành văn hóa chất lượng.
Đánh giá thực trạng văn hóa chất lượng và quản lý xây dựng văn hóa chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học có chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục dựa trên các tiêu chí cơ bản đã được lựa chọn.
Tiếp cận các mô hình quản lý xây dựng văn hóa chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học, từ đó đưa ra cách tiếp cận theo mô hình quản lý xây dựng văn hóa chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học có chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục với sự kết hợp hai nhóm: nhóm xây dựng yếu tố chất lượng (yếu tố kĩ trị/quản trị) và nhóm yếu tố xây dựng văn hóa (yếu tố học thuật, yếu tố xã hội, yếu tố nhân văn, yếu tố vật chất và yêu tố tự nhiên); đề xuất được hệ thống các giải pháp xây dựng văn hóa chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học có chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục phù hợp, là hệ thống các giải pháp chưa được các tác giả trong và ngoài nước đề xuất; xây dựng được bộ công cụ đánh giá quản lý văn hóa chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học có chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục.
