THÔNG TIN NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT HỌC THUẬT, LÝ LUẬN CỦA LUẬN ÁN
– Tên tác giả: Nguyễn Văn Định
– Tên Người hướng dẫn: TS. Võ Văn Nam và PGS.TS. Nguyễn Văn Đệ
– Tên luận án: Quản lý hoạt động học tập của học sinh ở các trường trung học phổ thông vùng Đồng bằng sông Cửu Long
– Ngành khoa học của luận án: Khoa học giáo dục
– Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
– Khóa: 2013-2017
– Mã số: 6214 0114
– Tên cơ sở đào tạo: Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
NỘI DUNG NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN
1. Về mặt học thuật, lý luận
Luận án đã tổng quan các vấn đề cơ bản, những quan điểm tiến bộ trong lịch sử giáo dục về hoạt động học tập và quản lý hoạt động học tập của học sinh cấp học trung học phổ thông; luận án góp phần làm sáng tỏ các khái niệm liên quan đến hoạt động học tập và quản lý hoạt động học tập ở cấp học trung học phổ thông.
Bổ sung khung lý thuyết về quản lý hoạt động học tập cấp trung học phổ thông; tập trung vào sự phân quyền trong quản lý để tổ chức thực hiện các nội dung quản lý gồm: quản lý nền nếp học tập, quản lý các thành tố học tập (mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập) và quản lý điều kiện học tập (cơ sở vật chất, thiết bị, môi trường). Đồng thời, luận án chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động học tập.
2. Những luận điểm mới rút ra từ kết quả nghiên cứu và khảo sát của luận án
Luận án đã nghiên cứu, khảo sát làm rõ thực trạng chất lượng giáo dục trung học phổ thông vùng Đồng bằng sông Cửu Long đang ở mức thấp so với cả nước; chỉ ra thực trạng các chủ thể quản lý hoạt động học tập đã bộc lộ những hạn chế về năng lực quản lý và điều hành; thực trạng học sinh trung học phổ thông vùng Đồng bằng sông Cửu Long chưa nắm vững các kỹ năng học tập và kỹ năng quản lý hoạt động học tập của bản thân.
Từ thực trạng đó, luận án đề xuất 5 biện pháp quản lý hoạt động học tập của học sinh trung học phổ thông vùng Đồng bằng sông Cửu Long: (1) Nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông; (2) Phát huy vai trò trách nhiệm của hiệu trưởng trường trung học phổ thông; (3) Bồi dưỡng năng lực học tập cho học sinh trường trung học phổ thông; (4) Quản lý hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị học tập trường trung học phổ thông; (5) Huy động các nguồn lực của xã hội vào quản lý hoạt động dạy học.
3. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn
Kết quả nghiên cứu có thể sử dụng làm luận cứ cho việc xây dựng, điều chỉnh các chính sách quản lý giáo dục cấp trung học phổ thông nói chung và cho vùng Đồng bằng sông Cửu Long nói riêng. Là tài liệu tham khảo cho các nghiên cứu viên và học viên chuyên ngành quản lý giáo dục.
