THÔNG TIN LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Đề tài luận án: “Quản lý hoạt động học tập của sinh viên ở các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trong bối cảnh hiện nay”.
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 9 14 0114
Họ và tên nghiên cứu sinh: Nguyễn Thị Xuân
Cán bộ hướng dẫn khoa học:
1.PGS.TS Mai Văn Hóa;
2.PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền
Cơ sở đào tạo: Học viện Chính trị – Bộ Quốc phòng
TÓM TẮT NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN
1. Dạy học môn học Giáo dục quốc phòng và an ninh (QP&AN) trong đó có hoạt động học tập (HĐHT) của sinh viên ở các trung tâm giáo dục QP&AN có mục tiêu chuẩn đầu ra là trang bị cho sinh viên những kiến thức về QP&AN, hình thành các phẩm chất về quân sự cho sinh viên, đồng thời rèn luyện tác phong và những kỹ năng quân sự cần thiết, sát với thực tiễn chiến tranh.
2. Đề tài đã xây dựng khung lý luận về HĐHT của sinh viên ở các trung tâm giáo dục QP&AN, xâng dụng các khái niệm; xác định các thành tố của HĐHT của sinh viên. Luận án xác định các yêu cầu học tập của sinh viên ở các trung tâm giáo dục QP&AN trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Xác định 6 nội dung quản lý HĐHT của sinh viên ở các trung tâm giáo dục QP&AN trong bối cảnh hiện nay.
3. Luận án đã đánh giá thực trạng, rút ra nguyên nhân của những ưu điểm và hạn chế về thực trạng HĐHT, thực trạng quản lý HĐHT của sinh viên ở các trung tâm giáo dục QP&AN trong bối cảnh hiện nay và thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tác động.
4. Luận án đề xuất 6 biện pháp quản lý HĐHT của sinh viên ở các trung tâm giáo dục QP&AN trong bối cảnh hiện nay gồm: Tổ chức xây dựng mục tiêu, yêu cầu và quy định về HĐHT ở các trung tâm giáo dục QP&AN phù hợp với bối cảnh mới; Lập kế hoạch HĐHT phù hợp với điều kiện dạy học online và đào tạo theo tín chỉ; Chỉ đạo đổi mới HĐHT của sinh viên trong bối cảnh tự chủ đại học; Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng HĐHT của sinh viên theo hướng phát triển năng lực; Tổ chức đảm bảo các điều kiện học tập của sinh viên theo hướng huy động đa nguồn lực; Chỉ đạo kết hợp kiểm tra, đánh giá HĐHT chuyên môn và nền nếp sinh hoạt của sinh viên ở các trung tâm giáo dục QP&AN theo chuẩn đầu ra.
5. Kết quả khảo nghiệm các biện pháp và thử nghiệm 1 biện pháp và kết quả kiểm chứng đã cho thấy 6 biện pháp đều có tính cần thiết và tính khả thi, có thể áp dụng vào thực tiễn học tập của sinh viên ở các trung tâm giáo dục QP&AN.
6. Trong khuôn khổ mục tiêu, nhiệm vụ và giới hạn nghiên cứu của một luận án quản lý giáo dục, khả năng có hạn của tác giả luận án có thể còn những vấn đề chưa được giải quyết thỏa đáng và cần được tiếp tục nghiên cứu sâu hơn.
